试论重点和发散性思维

好久没写几个字了，本来准备等到二宝出生再更新博客，稿子已经码好，放在草稿箱里，就等娃发动。

可是，少爷这期间的表现不记录下来的话怕忘记。最近事情太多，脑子明显不够用。

小学一年级已经接近尾声了，表现总体还可以。有时候心情不太好，也耍耍脾气。但是事后就知道反思：我呢，表现不太稳定。

比如最近，表现就不太稳定。

某天刚进家门，少爷就问麻麻：我有一个好消息和一个坏消息，你想听哪个？

根据以往经验，坏消息肯定和成绩有关。果然，一向波澜不惊的语文这次惊了一下，分数略低。没想到的是，好消息竟然也和成绩有关：一向波澜不惊的数学这次也惊了一下，分数很高。

学生阶段语文教育的最大特点是要求学生抓重点。知名教育家们都说，分数不能代表学生的全部。这话真的很有道理。虽然分数不高，但是少爷抓重点的能力提升还是显著的。麻麻问，考这么点分数你难过吗？少爷很平静：麻麻不发火我就不难过。这，就是重点。

必要的教育还是不能少的。麻麻认真强调了阅读对提升语文的重要性。

舅舅上学的时候读了很多书，所以语文特别好。繁忙学习之余还经常抽空写一些文章，这些文章往往都能在学校的校报上发表，同学们也是争相传阅......

少爷听的很是认真，等到麻麻噼里啪啦讲完，就提了一个很有思想的问题：

麻麻，那你写的文章在校报上发表了吗？

我一口饭差点没喷出来。