20个苹果是哪来的

网易新闻上看到一篇文章《送给男孩"最好的礼物" 就是晚一年上学》。文章写到:从教育学的角度来讲,男孩晚一年上学,理解和接受能力可能更强一些,对教师传授的知识和技能也容易接受与掌握一些,更有利于孩子健康成长。

这个分析还是有点道理的。

少爷是大月份生的,跟班级里一个小月份生的小姑娘相比,感觉就是两个完全不同年龄阶段的人。虽然年龄上只相差十个月左右,但是加上性别因素,语言表达能力、理解能力之类的差别已是比较明显。

前几天回到家做一道练习题的表现就能看出一些。

小学开始,少爷放学回来一般不墨迹,稍做休整就开始写作业。这次,他遇到一到数学题,百思不得其姐:

妈妈买了一些苹果,第一天吃了一半。第二天吃了剩下的一半,最后还剩5个,妈妈一共买了几个苹果?

这是最后的一道附加题,要两步解决,而且要逆向相加。对于一年级小朋友来说,还是有一定难度的。

果然,上来就遇到一个问题:少爷不能理解什么叫一半。比划了半天也解决不了问题,索性画了一个长方形,先分成两半,再把其中的一半分成两小半,从一小半开始慢慢引导,终于得出了20个苹果的正确结论。

然后问题又来了:只知道结论是不行的,不能只写一个答案,要有列式计算过程。所以,我准备最终总结陈词,引导少爷列式,问到:那么,这20个苹果是怎么得来的?问的时候并没有觉得有什么歧义,实际还是有的,但在之前的语境下我是期待少爷回答:5+5=10,10+10=20。

实际回答响亮且果断:

20个苹果是妈妈买来的!



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